Attività con forme colorate per bambini

Perché i bambini hanno bisogno di un’attività diversa

Lo screening della visione dei colori per adulti presuppone due cose che un bambino piccolo non può offrire: attenzione sostenuta per alcuni minuti e la capacità di nominare ciò che vede in un sistema simbolico comprensibile all’esaminatore. Le tavole numeriche falliscono su entrambi i fronti sotto i cinque anni circa, non perché la visione dei colori del bambino sia incerta, ma perché la risposta richiesta dal test è fuori dalla sua portata.

Questa attività sostituisce il nominare con il fare. Una forma è immersa nel campo di punti e il bambino la traccia con il dito o con il mouse. Tracciare è una risposta motoria disponibile molto prima dell’alfabetizzazione, produce una registrazione non ambigua di ciò che il bambino ha percepito e, cosa che in pratica conta di più, sembra un disegno anziché una prova.

Tutto il resto del disegno è identico allo screening per adulti. La forma è tracciata con punti che differiscono dallo sfondo per tinta pur eguagliandone la luminosità e variando casualmente di dimensione, così da non poter essere trovata con alcun indizio che non sia il colore. Il compito è più facile; la scienza del colore no.

Perché scoprirlo presto vale la pena

La carenza della visione dei colori non è un rischio per la salute. Non progredisce, non minaccia la vista e non richiede trattamento. La ragione per esaminare comunque un bambino è educativa.

L’insegnamento dei primi anni si appoggia costantemente al colore, e quasi sempre senza un secondo indizio. I metodi di lettura sono graduati per colori. I materiali di matematica sono codificati per colore secondo il valore. Le attività di smistamento e abbinamento sono costruite sul colore. Tabelloni del comportamento, cartelloni e legende delle schede presuppongono che ogni bambino sappia leggere quel codice.

Un bambino con una carenza non individuata non vive tutto ciò come un problema di colore, perché non ha modo di sapere che i suoi colori differiscono da quelli degli altri. Vive compiti inspiegabilmente difficili, consegne che non hanno senso e adulti che sembrano inspiegabilmente spazientiti. Gli esiti consueti sono la fama di distratto o lento e una silenziosa perdita di fiducia, il tutto per una causa che una verifica di cinque minuti può individuare.

Circa un maschio su dodici è interessato. In una classe tipica sono uno o due bambini, ed è per questo che la carenza è così presente e così di rado nominata.

Come condurla bene

Un allestimento calmo e senza fretta produce un risultato assai più utile di uno accurato ma affrettato.

• Sedetevi in un posto tranquillo, con luce diurna uniforme, lontano dai riflessi e da pareti o lampade fortemente colorate.
• Disattivate Night Shift, i filtri per la luce blu e la luminosità adattiva, e portate lo schermo quasi al massimo. Queste funzioni alterano proprio i rapporti cromatici da cui dipende l’attività.
• Usate lo schermo più grande a disposizione. Un tablet o un portatile è assai meglio di un telefono.
• Date la consegna una volta sola, con tono neutro, poi restate in silenzio. Non nominate le forme, non indicate, non chiedete se è sicuro: il bambino si correggerà verso ciò che crede vi aspettiate.
• Fermatevi se perde interesse. Un tentativo distratto non è un dato. Tornateci un altro giorno.
• Non ripetetela più volte di fila per controllare. La ripetizione insegna le risposte.

Che cosa fare con il risultato

Trattate l’esito come uno stimolo, mai come una diagnosi. Uno schema di errori chiaro e ripetibile su più di una sessione è una buona ragione per fissare una visita oculistica e riferire ciò che avete osservato. Un optometrista può confermare correttamente il reperto, stabilire il tipo ed escludere altro.

Se una carenza viene confermata, il lavoro pratico è semplice e per lo più sociale. Informate la scuola e chiedete che i materiali codificati per colore portino anche un’etichetta, un simbolo o un indizio di posizione. Spiegatelo al bambino con parole piane: i suoi occhi inviano segnali di colore un po’ diversi, è una cosa comune, non è una malattia e non è colpa sua se un compito basato sul colore risulta difficile.

Per indicazioni più complete, vedete il daltonismo nei bambini. Per i più grandi che leggono le cifre con sicurezza, lo screening con tavole numeriche è più sensibile, e lo screening a simboli si colloca fra i due.