Kolorowe kształty dla dzieci

Dlaczego dzieci potrzebują innej aktywności

Badanie widzenia barw u dorosłych zakłada dwie rzeczy, których małe dziecko nie zapewni: utrzymanie uwagi przez kilka minut oraz umiejętność nazwania tego, co widzi, w systemie symboli zrozumiałym dla badającego. Tablice z cyframi zawodzą pod obydwoma względami poniżej mniej więcej piątego roku życia; nie dlatego, że widzenie barw dziecka jest niejasne, lecz dlatego, że odpowiedź, jakiej wymaga test, jest poza jego zasięgiem.

Ta aktywność zastępuje nazywanie działaniem. W polu kropek osadzono kształt, a dziecko obrysowuje go palcem albo myszą. Obrysowywanie to reakcja ruchowa dostępna na długo przed umiejętnością czytania, daje jednoznaczny zapis tego, co dziecko dostrzegło, a co w praktyce najważniejsze, przypomina rysowanie, a nie sprawdzian.

Cała reszta konstrukcji jest taka sama jak w badaniu dorosłych. Kształt narysowano kropkami, które różnią się od tła odcieniem, dorównują mu jasnością i losowo zmieniają wielkość, więc nie da się go znaleźć żadną wskazówką poza kolorem. Zadanie jest łatwiejsze; nauka o barwie nie.

Dlaczego wczesne wykrycie się opłaca

Zaburzenie widzenia barw nie jest zagrożeniem dla zdrowia. Nie postępuje, nie zagraża wzrokowi i nie wymaga leczenia. Powód, by mimo to zbadać dziecko, jest edukacyjny.

Nauczanie pierwszych lat nieustannie opiera się na kolorze i niemal zawsze bez drugiej wskazówki. Programy czytania są stopniowane kolorem. Pomoce matematyczne kodowane kolorem według wartości. Zadania sortowania i dobierania budowane na kolorze. Tablice zachowań, plansze ścienne i legendy kart pracy zakładają, że każde dziecko odczyta ten kod.

Dziecko z niewykrytym zaburzeniem nie przeżywa tego jako problemu z kolorem, bo nie ma jak się dowiedzieć, że jego barwy różnią się od cudzych. Przeżywa zadania niewytłumaczalnie trudne, polecenia pozbawione sensu i dorosłych, którzy wydają się niewytłumaczalnie zniecierpliwieni. Zwykłym skutkiem jest opinia dziecka nieuważnego albo wolnego oraz ciche utracenie pewności siebie, a wszystko to z przyczyny, którą pięciominutowe sprawdzenie potrafi wskazać.

Dotyczy to mniej więcej jednego chłopca na dwunastu. W typowej klasie oznacza to jedno lub dwoje dzieci i właśnie dlatego to zaburzenie jest tak obecne, a tak rzadko nazywane.

Jak przeprowadzić to dobrze

Spokojne, niespieszne przygotowanie daje o wiele użyteczniejszy wynik niż staranne, lecz pospieszne.

• Proszę usiąść w cichym miejscu, przy równym świetle dziennym, z dala od odblasków oraz od ścian lub lamp o mocnych barwach.
• Proszę wyłączyć Night Shift, filtry światła niebieskiego i jasność adaptacyjną, a ekran ustawić blisko pełnej jasności. Te funkcje zmieniają dokładnie te relacje barwne, od których zależy aktywność.
• Proszę użyć największego dostępnego ekranu. Tablet albo laptop jest znacznie lepszy niż telefon.
• Polecenie proszę wydać raz, neutralnym tonem, a potem milczeć. Proszę nie nazywać kształtów, nie wskazywać ich, nie pytać czy na pewno: dziecko będzie się poprawiać w stronę tego, czego Państwa zdaniem oczekują.
• Proszę przerwać, gdy straci zainteresowanie. Rozproszona próba nie jest danymi. Proszę wrócić innego dnia.
• Proszę nie powtarzać kilka razy z rzędu, żeby sprawdzić. Powtarzanie uczy odpowiedzi.

Co zrobić z wynikiem

Proszę traktować wynik jako impuls, nigdy jako rozpoznanie. Wyraźny i powtarzalny wzorzec błędów w więcej niż jednej sesji to dobry powód, by umówić badanie wzroku i opowiedzieć, co Państwo zaobserwowali. Optometrysta potrafi rzetelnie potwierdzić obserwację, ustalić typ i wykluczyć inne przyczyny.

Jeśli zaburzenie się potwierdzi, praca praktyczna jest prosta i w większości społeczna. Proszę poinformować szkołę i poprosić, by materiały kodowane kolorem nosiły też etykietę, symbol albo wskazówkę położenia. Proszę wytłumaczyć to dziecku prostymi słowami: jego oczy wysyłają nieco inne sygnały barwne, to częste, to nie choroba i nie jest jego winą, gdy zadanie oparte na kolorze sprawia trudność.

Pełniejsze wskazówki znajdą Państwo w daltonizmie u dzieci. Dla starszych dzieci czytających cyfry pewnie badanie tablicami z cyframi jest czulsze, a badanie symbolami leży pomiędzy nimi.