สำหรับเด็กและครอบครัว
กิจกรรมรูปทรงสีสำหรับเด็ก
กิจกรรมลากเส้นตามรูปทรงที่เหมาะกับเด็กที่ยังอ่านตัวเลขไม่ได้ ลากตามรูปทรงที่มองเห็น โดยมีผู้ใหญ่อยู่ด้วย
ก่อนเริ่ม
เตรียมหน้าจอของคุณ
การคัดกรองด้วยรูปทรงสำหรับเด็ก เป็นกิจกรรมเพื่อการศึกษาที่ทำบนหน้าจอ ผลลัพธ์อาจได้รับผลกระทบจากจอภาพ แสงสว่าง และการตั้งค่าสีของคุณ
- ตั้งความสว่างอย่างน้อย 75% และหลีกเลี่ยงแสงสะท้อนแรงบนหน้าจอ
- ปิด Night Shift ฟิลเตอร์แสงสีฟ้า ฟิลเตอร์สี และโหมดหน้าจอปรับอัตโนมัติ
- หากเป็นไปได้ให้ใช้แท็บเล็ต แล็ปท็อป หรือคอมพิวเตอร์ตั้งโต๊ะ อย่านำผลนี้ไปใช้ตัดสินใจเรื่องงาน ใบอนุญาต หรือทางการแพทย์
ทำไมเด็กจึงต้องใช้กิจกรรมที่ต่างออกไป
การคัดกรองการเห็นสีสำหรับผู้ใหญ่ตั้งสมมติฐานสองอย่างที่เด็กเล็กให้ไม่ได้ คือความใส่ใจต่อเนื่องหลายนาที และความ สามารถในการเรียกชื่อสิ่งที่เห็นด้วยระบบสัญลักษณ์ที่ผู้ตรวจเข้าใจ แผ่นตัวเลขล้มเหลวทั้งสองข้อในเด็กอายุต่ำกว่าราว ห้าขวบ ไม่ใช่เพราะการเห็นสีของเด็กคลุมเครือ แต่เพราะการตอบสนองที่การทดสอบเรียกร้องนั้นเกินความสามารถของเด็ก
กิจกรรมนี้แทนที่การเรียกชื่อด้วยการลงมือทำ มีรูปฝังอยู่ในผืนจุด และเด็กลากตามด้วยนิ้วหรือเมาส์ การลากตามเป็นการ ตอบสนองเชิงการเคลื่อนไหวที่มีอยู่ก่อนการอ่านออกเขียนได้นาน ให้บันทึกที่ชัดเจนว่าเด็กรับรู้อะไร และที่สำคัญที่สุด ในทางปฏิบัติคือ มันให้ความรู้สึกเหมือนการวาดรูปมากกว่าการสอบ
ส่วนอื่นของการออกแบบเหมือนกับการคัดกรองผู้ใหญ่ทุกประการ รูปวาดขึ้นจากจุดที่ต่างจากพื้นหลังด้านเฉดสีแต่เท่ากันด้าน ความสว่าง และเปลี่ยนขนาดอย่างสุ่ม จึงหาไม่พบด้วยเบาะแสอื่นใดนอกจากสี โจทย์ง่ายกว่า แต่วิทยาศาสตร์เรื่องสีไม่ได้ง่าย ตามไปด้วย
ทำไมการพบแต่เนิ่น ๆ จึงคุ้มค่า
ภาวะพร่องการเห็นสีไม่ใช่ความเสี่ยงด้านสุขภาพ มันไม่ลุกลาม ไม่คุกคามการมองเห็น และไม่ต้องรักษา เหตุผลที่ยังควรตรวจ เด็กคือเหตุผลทางการศึกษา
การสอนในช่วงปีแรก ๆ พึ่งพาสีอยู่ตลอดเวลา และแทบทุกครั้งไม่มีสัญญาณที่สอง ชุดหัดอ่านแบ่งระดับด้วยสี สื่อคณิตศาสตร์ ใช้รหัสสีตามค่า กิจกรรมจัดกลุ่มและจับคู่สร้างบนสี ตารางพฤติกรรม ป้ายติดผนัง และคำอธิบายในใบงาน ล้วนตั้งสมมติฐานว่า เด็กทุกคนอ่านรหัสนั้นได้
เด็กที่มีภาวะพร่องซึ่งยังไม่ถูกค้นพบไม่ได้ประสบสิ่งนี้ในฐานะปัญหาเรื่องสี เพราะเขาไม่มีทางรู้ว่าสีของตนต่างจากของ คนอื่น สิ่งที่เขาประสบคืองานที่ยากอย่างอธิบายไม่ได้ คำสั่งที่ไม่สมเหตุสมผล และผู้ใหญ่ที่ดูหงุดหงิดโดยไม่มีเหตุผล ผลลัพธ์ที่พบบ่อยคือชื่อเสียงว่าไม่ตั้งใจหรือช้า และความมั่นใจที่ค่อย ๆ หายไปอย่างเงียบ ๆ ทั้งหมดนี้มาจากสาเหตุที่การ ตรวจห้านาทีสามารถระบุได้
เด็กชายราวหนึ่งในสิบสองคนมีภาวะนี้ ในห้องเรียนทั่วไปหมายถึงหนึ่งหรือสองคน และนั่นคือเหตุผลที่ภาวะนี้มีอยู่มากแต่ถูก เอ่ยถึงน้อยเหลือเกิน
วิธีทำให้ได้ผลดี
การเตรียมตัวอย่างสงบและไม่เร่งรีบให้ผลที่มีประโยชน์กว่าการเตรียมอย่างละเอียดแต่รีบเร่งมาก
- นั่งในที่เงียบภายใต้แสงธรรมชาติที่สม่ำเสมอ ห่างจากแสงสะท้อนและจากผนังหรือโคมไฟสีจัด
- ปิด Night Shift ฟิลเตอร์แสงสีฟ้า และความสว่างแบบปรับอัตโนมัติ แล้วตั้งหน้าจอไว้ใกล้ความสว่างสูงสุด ฟีเจอร์ เหล่านี้เปลี่ยนความสัมพันธ์ของสีที่กิจกรรมนี้พึ่งพาอยู่พอดี
- ใช้หน้าจอที่ใหญ่ที่สุดเท่าที่มี แท็บเล็ตหรือแล็ปท็อปดีกว่าโทรศัพท์มาก
- ให้คำสั่งเพียงครั้งเดียวด้วยน้ำเสียงเป็นกลาง แล้วเงียบไว้ อย่าเรียกชื่อรูป อย่าชี้ อย่าถามว่าแน่ใจหรือ เพราะ เด็กจะปรับตัวเองไปทางที่คิดว่าคุณคาดหวัง
- หยุดเมื่อเด็กหมดความสนใจ การทำแบบเสียสมาธิไม่ใช่ข้อมูล ให้กลับมาทำในวันอื่น
- อย่าทำซ้ำหลายครั้งติดกันเพื่อยืนยัน เพราะการทำซ้ำสอนคำตอบให้เด็ก
ควรทำอย่างไรกับผล
ให้ถือผลเป็นสัญญาณเตือน ไม่ใช่การวินิจฉัย รูปแบบความผิดพลาดที่ชัดเจนและเกิดซ้ำได้ในมากกว่าหนึ่งครั้ง เป็นเหตุผลที่ดี ในการนัดตรวจตาและเล่าสิ่งที่คุณสังเกตเห็น นักทัศนมาตรสามารถยืนยันสิ่งที่พบได้อย่างถูกต้อง ระบุชนิด และตัดสาเหตุอื่น ออกไป
หากยืนยันว่ามีภาวะพร่อง งานที่ต้องทำจริงนั้นเรียบง่ายและเป็นเรื่องทางสังคมเสียส่วนใหญ่ ให้แจ้งโรงเรียน และขอให้สื่อ ที่ใช้รหัสสีมีป้ายกำกับ สัญลักษณ์ หรือเบาะแสด้านตำแหน่งกำกับด้วย และอธิบายให้เด็กฟังด้วยคำง่าย ๆ ว่าดวงตาของหนูส่ง สัญญาณสีต่างออกไปเล็กน้อย เรื่องนี้พบได้ทั่วไป ไม่ใช่โรค และเมื่องานที่ใช้สีเป็นเรื่องยาก นั่นไม่ใช่ความผิดของหนู
สำหรับคำแนะนำที่ครบถ้วนกว่า ดูตาบอดสีในเด็ก ส่วนเด็กโตที่อ่านตัวเลขได้อย่าง มั่นใจ การคัดกรองด้วยแผ่นตัวเลข จะไวกว่า และการคัดกรองด้วยสัญลักษณ์ อยู่ตรงกลางระหว่างสอง แบบนั้น
มีคำถามไหม?
คำถามที่พบบ่อย
ทุกสิ่งที่ควรรู้เกี่ยวกับแบบทดสอบตาบอดสี วิธีการทำงาน และสิ่งที่ควรทำกับผลลัพธ์ของคุณ
เหมาะกับเด็กอายุเท่าใด
ราวสี่ขวบขึ้นไป ซึ่งเป็นวัยที่เด็กส่วนใหญ่ชี้หรือลากตามรูปได้อย่างน่าเชื่อถือเมื่อถูกขอ ต่ำกว่านั้นความใส่ใจและการควบคุมการเคลื่อนไหวมักจำกัดผลมากกว่าการเห็นสี การคัดกรองอย่างเป็นทางการในคลินิกก็มักเริ่มราวสี่ถึงห้าขวบด้วยเหตุผลเดียวกัน
ลูกของฉันตอบผิดหลายข้อ ควรกังวลไหม
ยังไม่ควร และไม่ควรตัดสินจากสิ่งนี้อย่างเดียว เด็กเล็กให้ผลไม่คงเส้นคงวาด้วยเหตุผลหลายอย่าง ทั้งความสนใจที่เลื่อนไป ความอยากทำให้เสร็จเร็ว การเดา การเข้าใจคำสั่งคลาดเคลื่อน หรือเพียงเพราะสนุกกับการวาดมากกว่าการทำโจทย์ ให้ทำซ้ำอย่างใจเย็นในวันอื่น รูปแบบที่สอดคล้องกันในหลายครั้งควรบอกนักทัศนมาตรหรือกุมารแพทย์ ส่วนการทำครั้งเดียวที่กระจัดกระจายนั้นไม่ควร
ฉันควรบอกลูกหรือไม่ว่าต้องหาอะไร
ให้อธิบายโจทย์ ไม่ใช่คำตอบ ประโยคอย่าง ลากนิ้วตามรูปที่หนูเห็นนะ ก็เพียงพอ อย่าเรียกชื่อรูป อย่าชี้ และพยายามอย่าตอบสนองต่อคำตอบที่ถูกหรือผิด เด็กอ่านปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ได้เก่งมาก และจะใช้สิ่งนั้นแทนดวงตาของตัวเอง
ทำไมการพบแต่เนิ่น ๆ จึงสำคัญ
เพราะการใช้รหัสสีฝังอยู่ในการศึกษาปฐมวัยมานานก่อนที่ใครจะตรวจว่าเด็กใช้มันได้หรือไม่ ทั้งชุดหัดอ่านที่แบ่งระดับด้วยสี แท่งจำนวน กิจกรรมการจัดกลุ่ม ป้ายติดผนัง และระบบพฤติกรรม ล้วนตั้งสมมติฐานว่าเด็กแยกสีได้ เด็กที่ตามไม่ทันมักถูกมองว่าไม่ตั้งใจหรือช้า แทนที่จะถูกมองว่าตาบอดสี การระบุสาเหตุแต่เนิ่น ๆ ช่วยเลี่ยงความเข้าใจผิดที่ยืดเยื้อเป็นปี ๆ
ตาบอดสีในเด็กรักษาได้หรือไม่
ภาวะพร่องการเห็นสีที่ถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นลักษณะถาวรของโครงสร้างจอตา และไม่มีการรักษาใดเปลี่ยนแปลงได้ สิ่งที่ช่วยได้คือการปรับตัว ได้แก่ การแจ้งโรงเรียน การติดป้ายสื่อการเรียนด้วยคำหรือสัญลักษณ์ควบคู่กับสี และการช่วยให้เด็กพัฒนาวิธีของตนเอง เด็กที่รู้ว่าทำไมงานบางอย่างจึงยากกว่ามักรับมือได้ดีกว่าเด็กที่ไม่รู้อย่างมาก
ตาบอดสีถ่ายทอดในครอบครัวหรือไม่
รูปแบบแดงเขียวที่พบบ่อยเป็นลักษณะด้อยที่เชื่อมโยงกับโครโมโซม X จึงพบในเด็กชายมากกว่าเด็กหญิงอย่างมาก เด็กชายได้รับโครโมโซม X ที่เกี่ยวข้องจากแม่ ดังนั้นการที่ตายายฝ่ายแม่หรือน้าชายมีตาบอดสีจึงเป็นประวัติครอบครัวที่มีความหมาย แม้พ่อแม่จะไม่มีภาวะนี้ก็ตาม
ยังมีคำถามอยู่ไหม? ติดต่อเรา →