어린이 색 도형 활동

아이에게 다른 활동이 필요한 이유

성인용 색각 선별 검사는 어린아이가 내줄 수 없는 두 가지를 전제합니다. 몇 분 동안 이어지는 주의, 그리고 본 것을 검사자가 이해하는 기호 체계로 말하는 능력입니다. 숫자 검사판은 대략 다섯 살 미만에서 두 가지 모두에 걸려 넘어집니다. 아이의 색각이 불분명해서가 아니라, 검사가 요구하는 반응이 아이의 능력 밖에 있기 때문입니다.

이 활동은 말하기를 하기로 바꿉니다. 점들의 장에 도형이 묻혀 있고 아이는 손가락이나 마우스로 그것을 따라 그립니다. 따라 그리기는 글을 읽기 훨씬 전부터 쓸 수 있는 운동 반응이고, 아이가 무엇을 지각했는지에 대한 모호하지 않은 기록을 남기며, 실제로 가장 중요한 점으로는 시험이 아니라 그림 그리기처럼 느껴집니다.

설계의 나머지는 성인용 선별과 같습니다. 도형은 배경과 색상은 다르되 밝기는 맞추고 크기는 무작위로 변하는 점들로 그려져, 색 말고는 어떤 단서로도 찾을 수 없습니다. 과제는 더 쉽지만 색의 과학은 그대로입니다.

일찍 찾아내는 일이 값진 이유

색각 이상은 건강상의 위험이 아닙니다. 진행하지 않고, 시력을 위협하지 않으며, 치료도 필요 없습니다. 그럼에도 아이를 확인해 보는 이유는 교육에 있습니다.

초기 학년의 수업은 끊임없이 색에 기대며, 거의 언제나 두 번째 단서가 없습니다. 읽기 교재는 색으로 단계가 나뉩니다. 수학 교구는 값에 따라 색으로 표시됩니다. 분류와 짝짓기 활동은 색 위에 세워집니다. 행동 관리표, 게시물, 학습지의 범례는 모든 아이가 그 부호를 읽는다고 전제합니다.

찾아내지 못한 색각 이상이 있는 아이는 이것을 색의 문제로 겪지 않습니다. 자기 색이 남들과 다르다는 것을 알 길이 없기 때문입니다. 그 아이가 겪는 것은 까닭 없이 어려운 과제, 말이 되지 않는 지시, 그리고 까닭 없이 답답해 보이는 어른입니다. 흔한 결말은 산만하거나 느리다는 평판과 조용한 자신감의 상실이며, 이 모두가 오 분 확인으로 찾아낼 수 있는 원인에서 비롯됩니다.

남아 열두 명 가운데 대략 한 명이 해당합니다. 보통의 학급이면 한두 명이라는 뜻이고, 이 특성이 그토록 흔하면서 그토록 드물게 이름 붙는 이유도 여기에 있습니다.

잘 진행하는 방법

차분하고 서두르지 않는 준비가, 꼼꼼하지만 급하게 한 준비보다 훨씬 쓸모 있는 결과를 냅니다.

• 조용한 곳에서 고른 자연광 아래 앉으십시오. 눈부심과 색이 진한 벽이나 조명은 피하십시오.
• 나이트 시프트, 청색광 필터, 밝기 자동 조절을 끄고 화면을 거의 최대 밝기로 두십시오. 이 기능들은 이 활동이 의존하는 바로 그 색 관계를 바꿉니다.
• 쓸 수 있는 가장 큰 화면을 쓰십시오. 태블릿이나 노트북이 휴대전화보다 훨씬 낫습니다.
• 지시는 한 번만, 담담한 어조로 주고 그다음에는 잠자코 계십시오. 도형 이름을 말하지 말고, 가리키지 말고, 정말이냐고 되묻지 마십시오. 아이는 여러분이 기대한다고 여기는 쪽으로 자신을 고쳐 갑니다.
• 흥미를 잃으면 멈추십시오. 산만한 시도는 자료가 아닙니다. 다른 날 다시 하십시오.
• 확인하려고 연달아 여러 번 되풀이하지 마십시오. 반복은 답을 가르칩니다.

결과를 어떻게 할까

결과는 계기로 다루고 결코 진단으로 다루지 마십시오. 한 번이 아닌 여러 차례에 걸쳐 분명하고 되풀이되는 오답 양상이 나타난다면 안과 진료를 예약하고 관찰한 바를 이야기할 좋은 이유가 됩니다. 검안사는 그 소견을 제대로 확인하고 유형을 정하며 다른 원인을 배제할 수 있습니다.

색각 이상이 확인되면 실제로 할 일은 단순하고 대체로 사회적인 것입니다. 학교에 알리고, 색으로 표시한 자료에 글자나 기호, 위치 단서도 함께 달아 달라고 요청하십시오. 아이에게는 쉬운 말로 설명하십시오. 네 눈은 색 신호를 조금 다르게 보내고, 흔한 일이며, 병이 아니고, 색과 관련된 과제가 어려울 때 그건 네 잘못이 아니라고 말입니다.

더 자세한 안내는 어린이의 색각 이상을 보십시오. 숫자를 또렷하게 읽는 큰 아이에게는 숫자 검사판 선별이 더 민감하고, 기호 선별은 그 둘 사이에 있습니다.